Start RT
Remedial teaching is bedoeld voor leerlingen met ernstige lees- en spellingsproblemen (dyslexie) en rekenproblemen (dyscalculie).
Er zijn drie routes om toegelaten te worden tot de RT:
1. Als de leerling van de basisschool (of van een andere school voor voortgezet onderwijs) komt en daar ook is onderzocht en geholpen bij deze problematiek.
Als het onderzoek korter dan twee jaar geleden is uitgevoerd door een erkende instantie, dient het onderzoeksverslag aan onze RT-coördinator/orthopedagoog ter inzage gegeven te worden. Zij beoordeelt dan in welke regelingen de leerling komt en welke hulp hij/zij krijgt. De leerling kan ongeveer in de vierde week van het schooljaar met de begeleiding starten.
2. De lees- en spellingsproblemen worden ontdekt bij het screeningsdictee.
In de eerste lesweken wordt bij alle eerste klassers een screeningsdictee afgenomen om te kijken of er sprake is van specifieke lees- en spellingsproblemen. We onderscheiden na afloop van de correctie twee groepen leerlingen:
• leerlingen waarbij we geen problemen verwachten. Zij hebben het dictee goed gemaakt;
• leerlingen waarbij zich (in de toekomst) mogelijk problemen kunnen voordoen op het gebied van lezen en spellen.
De tweede groep leerlingen bieden wij een spellingscursus aan. In een groep van maximaal 20 leerlingen wordt gedurende vijf weken twee maal per week spellingsles gegeven door een van onze remedial teachers. Na afloop van deze periode maken de leerlingen nogmaals een spellingstoets.
De leerlingen die hierop een onvoldoende resultaat behalen kunnen uitgenodigd worden voor een Nader Onderzoek waarbij uitgebreider gekeken wordt naar het spellen en lezen.
Het Nader Onderzoek is in handen van onze orthopedagoog, mevrouw A. Koopman. De testen worden deels groepsgewijs en deels individueel afgenomen. De resultaten en de conclusie worden weergegeven in een verslag. De ouders worden op school uitgenodigd om dat verslag te bespreken. Dit onderzoek is de basis voor een handelingsplan, waarmee de RT-docent aan de slag gaat. Deze groep leerlingen kan vervolgens beginnen met RT-hulp (als dat tenminste overeenkomt met het advies en u daarmee akkoord gaat). Tijdens de rapportvergaderingen wordt de leerling besproken en worden de docenten op de hoogte gesteld.
3. De problemen komen in de loop van het schooljaar of nog later aan het licht.
Niet altijd is gelijk aan het begin van de eerste klas duidelijk dat een kind lees- of spellingsproblemen heeft. Ze kunnen ook later in de schoolloopbaan manifest worden, als er bijvoorbeeld een derde vreemde taal in het programma komt. Bij een rapportbespreking kan dit signaal door een vakdocent gegeven worden. Als het signaal door anderen wordt herkend, komt de leerling op een wachtlijst te staan voor Nader Onderzoek. Zodra er voldoende aanmeldingen zijn om weer een groep van ongeveer tien leerlingen te formeren wordt het onderzoek afgenomen. Dit gebeurt deels groepsgewijs om de kosten in de hand te houden.
Dyscalculie
Leerlingen die in het bezit zijn van een dyscalculieverklaring of waar onderzoeksgegevens van bekend zijn, kunnen voor begeleiding in aanmerking komen.
| 
